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À Libourne, à l’est de Bordeaux, la cour de l’école Sud renommée Gisèle Halimi le 8 mars 2024, en périphérie de la cité viticole, a revêtu ses nouveaux habits. Jadis très minérale, recouverte de bitume, celle-ci a été végétalisée. Un quart de la surface a été creusé et remplacé par des plantations en pleine terre, des bosquets pédagogiques, une prairie fleurie et une lanière arborée d’arbres. Ce projet, le premier du genre de la ville de Libourne, terminé en 2020, est le fruit d’une véritable co-construction entre la mairie, les enseignants, les écoliers et des paysagistes pour faire venir la nature dans l’école de ce quartier populaire.
Ce projet est porté par :
« Grâce à la végétalisation de la cour, les enfants de l’école Gisèle Halimi de Libourne sont de véritables acteurs du changement ! »
Afin de vous permettre de mieux appréhender la mise en place des projets de gestion de l’eau sur votre territoire, aquagir part à la rencontre d’élus et de porteurs de projets qui sont passés à l’action
Tout d’abord, nous sommes partis d’un constat : le climat scolaire. Comment penser différemment l’espace au sein de l’école Sud pour faire baisser les tensions, pour créer plus d’harmonie ?
Puis, il y avait la réalité climatique. La ville de Libourne mène depuis 2015 une démarche d’adaptation au changement climatique. Dans cette école l’environnement était très minéral : enfants et enseignants souffraient de la chaleur dans les classes et dans la cour, dont le revêtement sombre devenait brûlant sous le soleil. L’animateur des activités périscolaires de l’école, Julien Kowalewski, a eu le premier, l’idée de végétaliser la cour de récréation.
Nous avons fait appel à l’atelier Clap (Creative Landscape Process). Ces paysagistes, ont proposé de réintroduire un sol vivant et perméable dans la cour, favorisant l’infiltration des eaux pluviales. Ils ont alors suggéré la création de « La cour forêt », un nouveau paysage urbain composé de bosquets pédagogiques et d’espaces ombragés avec plusieurs espaces de jeu mêlés à des lieux de calme. En outre, il était important pour nous de mettre les enfants au centre de ce projet, en faire des acteurs, des cocréateurs et leur apprendre la biodiversité basée sur l’expérience.
L’agence CLAP a fait une étude de faisabilité en fonction de la réalité de la cour et des envies réalisables de tous les acteurs. Les jardiniers de la ville de Libourne, les équipes techniques ont aussi pu donner leur avis sur le projet de manière à créer un projet collaboratif, tenant compte de toutes les voix et possibilités.
Pour ce genre de projets, il ne faut pas rentrer par le volet technique mais partir vraiment du besoin. Il faut commencer par échanger, en profondeur, avec ceux qui « vivent » l’école, à savoir nos animateurs, les enseignants, les enfants. Nous avons par ailleurs toujours veillé à respecter l’enveloppe financière initialement prévue et les propositions qui pouvaient être faites.
Dans ce sens, nous avons beaucoup de compétences en interne et avons donc fait appel à toute l’équipe qui travaille sur l’entretien des espaces verts de de la ville de Libourne. Enfin, pour la touche créative de ce projet, il s’agissait de la compétence des paysagistes.
Nous avons rassemblé les associations de parents d’élèves, les enseignants, les enfants. Le temps de concertation a duré 3 mois par le biais d’ateliers avec les enfants et les acteurs de l’école, les parents. Le cabinet Clap nous a mis à disposition des maquettes avec les végétaux et des éléments modulables. Une alchimie assez rapide entre les usagers et les différentes compétences mobilisées a pu ainsi être créée.
Par ailleurs, il y avait aussi un volet sociétal. Il y a 9 ans on me demandait des grillages pour surveiller les enfants. Avec ce projet, on s’est réapproprié l’ensemble de l’espace de l’école et chacun y trouve son compte. Les riverains ont apprécié ce changement sociétal : moins de grillages, d’oppression pour laisser la place à la nature, aux arbres, plus rassurants. Nous nous sommes aperçus que les enfants de l’école ne connaissaient pas le végétal car ils habitent des bâtiments bétonnés entourés de routes et de goudron. Ils n’avaient pas ce rapport à la nature.
Grâce à la végétalisation de la cour d’école ils ont été acteurs du changement et apprennent à planter des arbres fruitiers, à s’occuper des poules, à devenir des écocitoyens.
La Banque des territoires nous a accompagné en menant une étude globale. Nous avons aussi bénéficié de financements de l’état via la DSIL (Dotation de soutien à l’investissement local) ainsi que d’un soutien de l’ADEME.
Frédéric Coulon, Responsable des équipes espaces verts de la Ville, le cabinet CLAP et les animateurs dont Julien Kowalewski.
Conception (ESQ, AVP, PRO et DCE)
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Démarrage des travaux
Livraison
Il y a une utilisation plus juste de l'espace entre les enfants où la diversité de leurs attentes est davantage respectée. Alors que le football s’imposait dans la cour, maintenant une multiplicité d'activités sont possibles grâce à la végétalisation de la cour. Chacun trouve donc un intérêt « entre copains » à faire des choses différentes. Cela a permis de créer des ateliers où les enfants s'engagent pour les autres, pour l'intérêt général, à l’instar du ramassage des feuilles, réalisé à tour de rôle par des « brigades » d’enfants volontaires.
Il y a tout d’abord la dynamique nouvelle entre les professionnels de l'école parce que c'était un sujet nouveau. Comment on investit les espaces végétalisés, comment on travaille ensemble, vous sur le temps scolaire, nous sur le emps périscolaire.
Ce projet a attiré les parents qui rentrent à présent dans l’école avec leurs enfants pour voir les arbres fruitiers, les poules
La question de la récupération de l'eau a été un point négatif. Nous y avons pensé a posteriori. Il faut envisager toutes les saisons, de manière pédagogique, avec les enseignants, pour faire vivre ces espaces à toutes les saisons. Nous avons à présent dans l’école des bacs en plastique recyclé qui récupèrent l’eau avec à proximité 2 composteurs. Nous faisons un réel travail sur le zéro déchet.
